倘若偏倚，正视，角度析一况得失，‘史为鉴’并没有错误，幸，有修史目，有抱‘鉴’寻‘史’意图。

    有世某些成功学讲师，讲一故事，让得一理，过讲师故事概率瞎编，修史者故事，历史真正发事，选一合适角度来讲述，让故事呈现理。

    就《国语》勾践灭吴篇，通篇都勾践何招揽贤士，结盟，勤政民，最全国一灭了吴国。前因，有一觉——主勤勉政事，又或者极为努力，就战胜敌。

    从劝谏角度来也，忽视局，况析，绝将一群前因忽悠瘸了。

    公让顾迟所学容里，有量，和勾践灭吴一样单忽悠瘸了‘真实记载’，也韩盈为何专门讲解缘故，事实哪有样学史，政治军事理角度析来，一篇章研究一都研究完，其实现代历史学家和资者研究概方法，现嘛——

    主析字句，理，韩盈样讲，析思维和法，及完连章作者目都质疑，甚析来结，哪里符合儒家教化世理念！

    也韩盈目，教一次，公怎教，都拐学派里，顾迟将些容当作完善学识工。

    来句话，顾迟经觉过往所学章有题，韩盈目也即将达成，没有接透顾迟迷茫，先起来第一题：

    “倘若吴夫差没有‘昏庸’话，国间差距，越勾践怎招贤纳士，励图治，也难吞并吴国，一客观事实，惜吴‘昏庸’了，接连失误，给了勾践机，也葬送了国家。”

    “过，吴否‘昏庸’也有意思方，来，更野膨胀，楚国实力衰微，起了继续攻吞并方，称霸原野，局势，力野都匹，空耗国力，民怨沸腾，结也。”

    将事实罗列来，韩盈又反：“若些，觉得越勾践其何？”

    顾迟眉还未曾松，回答：“为典范。”

    韩盈：“了呢？”

    顾迟沉片刻：

    “虽为，否成就事，还需局助。”