瞧老师话音落，无，正记录笔记韩非由略微磕绊声询：

    “老师，难，间，就，就没有，坏吗？”

    “若碰，夏桀、殷纣坏，，难从小，通过教化，变成吗？”

    听韩非提，李斯也举奇询：

    “老师，坏通过教化变成，类似尧、舜、禹、汤贤，倘若从小接受了恶教育，否变坏呢？”

    声提俩轻题一抓了，荀禁了，又望了赵康平，般一就聪，国师运何其！竟然一就有俩！

    听提，赵康平也接：

    “非，斯，抛善论恶论，为决定一究竟善还恶，从基因环境方面来。”

    “基因简单理解为繁衍每代都改变特定形状，诸就西胡一样，代胡代也，决定者差东西就见基因。”

    “环境则包括一所然环境教育环境还有社环境，善孩带善良基因，恶孩也带有邪恶基因，善良孩若从小血腥暴力环境，接受教育也坏，许也变坏，理邪恶孩若从小平和善意环境，许也变成一。”

    “有一句老话又，江山易改难移，为恶基因善基因更加，让一变坏许付力就达成了，若让一坏变或许付力也难达成。”

    “就推崇基因环境论。”

    蔡泽听话或睛放亮光，或挲俩膝盖真品味，赵益孩却还懵懵懂懂

    政崽韩非度俊脸通红、奋笔疾书激动模样就姥爷许又了一些颖东西。

    荀思半晌也从坐席站了起来跪坐面赵康平拱了拱。

    赵康平见状忙“唰”一从坐席站起来荀俯回礼。

    蔡泽等也纷纷从坐席起，见荀脸欣赏赵康平：