这不公平。

    但黎言之习惯了安静，还是会觉得江悦兮很闹，这一次，他试图说服江悦兮，“江悦兮，你能不能少说几句？”

    乍一听黎言之开口说了这么这么这么多字，悦宝惊奇的睁大眼睛，“你终于跟我说话啦！”

    其实他也不是没说话，但平时都是两个字三个字的往外蹦，对悦宝来说，基本可以忽略不计。

    这下，悦宝开心了，但她忘记刚才黎言之说什么了？

    “你刚刚说什么来着？”悦宝虚心的问。

    黎言之重复道：“你能不能少说几句话。”

    “少说几句话？”悦宝挠头，天真地问：“那要少说几句啊？我又不知道自己说了多少句。”

    黎言之：“……”

    被打败了。

    “我到底要说几句啊？一二三四……”偏偏悦宝被这句话勾出无数问题，脑筋转了个弯，又问：“我为什么要少说几句话？老师说下课的时候想说什么就说什么！”

    黎言之：“……”

    无言以对。

    如果没记错，老师的原话是：“同学们上课保持安静，要说什么下课说！”意思明明是教育那些上课讲话的同学保持纪律。

    他被缠得烦了，端起课本挡住脸，冷冷甩出句：“不知道。”

    悦宝安静了两秒钟，软乎乎的手指搭上他的课本顶端，往下扒拉，“黎言之你是笨蛋吗？什么都不知道！”

    黎言之差点被气死！

    从这以后，黎言之每天放学回家多了一门功课，那就是，爸爸会问他跟同桌相处得怎么样？

    黎言之实话实话，但几乎每天都只有一句描述：“很吵。”

    可最近受江悦兮的影响，当爸爸问起同桌时，他脱口而出一句：“她是笨蛋。”

    “笨蛋”原本不算什么好话，可从孩子嘴里说出来，没有那种贬低的歧义。

    而且，这是第一次从儿子嘴里听到这类词汇，男人握拳清咳，教育道：“不可以这样说同学。”

    儿子换新同桌许久，对新同桌的评价也在慢慢转变。孩子的词汇量增多了，不是指课堂上学习的那些语言，而是一些“可爱的”词汇。

    那都是从小同桌那里耳濡目染学来的，或许他本身没有察觉，但小同桌潜移默化影响着他。

    如果有缘，他真想见见那个可爱的小同桌。只不过，因为工作的缘故，他不可能每天提前下班去接孩子放学，只是偶尔下午时间自由的时候会亲自去接。

    黎言之回到自己的房间，把书拿出来，翻开草稿本，背面被人用铅笔画了一个小熊头。

    这也是江悦兮干的好事。

    美术老师教他们一些小动物的简笔画，江悦兮对小熊情有独钟，一直重复画图，不仅图画本上有，草稿本上有，甚至画进了课本里。

    后来，江悦兮不满足于自己的课本，盯上他，“黎言之，我帮你画小熊，我画得可好看了！”

    她可真是自恋。

    一开始他当然没有同意，但江悦兮实在是太黏人，一直说一直说，他被吵得耳朵疼，直接把草稿本递了过去。

    拿到草稿本后，江悦兮果然安静下来，然后，他的本子上就多出许多小熊头。

    本想用橡皮擦掉，最后又直接放弃。

    他想：算了，擦掉浪费时间，如果江悦兮看见小熊头没了，说不定还要缠着他画。

    悦宝不知道同桌的心思那么复杂，她每天都揣着简单的快乐，随心所欲做自己。