“是，少主。”忙碌的唐管家又一次里领命离去。

    南星沉浸在了自己编课本的世界里，没有发现身旁的绿水和唐管家交换了一个羞涩的眼神。

    ……

    第2天，南星坐着马车“噔噔”的去了荀府。

    “先生，您已经决定好了吗？”南星翻看着荀爽交给她的书，平静的问道。

    “你已经学的差不多了，为师没什么可教你的了。”荀爽捋了捋胡子，浅笑着说。

    “更何况‘道’在顿悟不在教，没有谁可以教得了别人顿悟。”这位名留青史的道学家，平静的看着窗外的景色。

    夏日里百花齐放，明明是生机勃勃的景象，可不知为何寻找却看出了凄凉。

    “学生知矣，还望先生保重。”

    “我自珍重，你也要保护好自己呀。”荀爽回过神来，摸了摸自己学生的头，仅仅是7岁的孩子却已经如此稳重。

    环境逼着他不断的成长，别人都到张家出了一个天才，生而知之。可只有教导他的老师知道这个孩子有多辛苦。

    几年的相处已经让荀爽对南星有了几分对小辈般的关爱，所以此时离别他倒觉得有些怜惜这个孩子。

    突然有了几分打趣她的想法，心上喝了口水后问道，“子弟为何通人事，而吾等欲使其佳？”

    南星听到这略显耳熟的问题，抖了一个激灵。等等，这不是谢安问其子侄的问题吗？难道这问题还是此时的流行不成？

    果然伟人们的恶趣味都是一样的。

    不过也好，这个问题是有标准答案的。南星毫无愧疚之心的照抄了谢玄的回答，“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳——”

    “咚！”荀爽卷起手中的书敲了一下南星的头。

    “芝兰玉树生于自家庭阶，乃赏自家之心耳”荀爽为了南星能有天下之心，简直是Cao碎了心。“欲使子弟佳美乃公之心也。天下兴亡，乃众人之道也，修其心，锻其德，才可传家道，以备不时之需也。”

    “出世，修其身传其道。入世，以家学而平乱”荀爽严肃的看着南星解释道。

    南星听后，垂首拜服，“学生知矣，谢先生赐教。”

    先不说南星是否赞同荀爽的观点，但是这几年，荀爽确实在尽心尽力的教她，无论如何，她都认为荀爽是他真正的老师。

    作者有话要说：

    《世说新语》：谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。”

    手一抖，明天的存稿发出来了

    第11章

    最后一次教学后，南星和荀爽互相告别，荀爽拒绝了南新乡送的请求只道 “此时不送，来日还会再见。”

    南星也没有坚持，径自坐车离开了。

    回到庄子后，她要面对的是繁复的工作。

    此时泥瓦匠已经按照他的要求，把字块们都做了出来，正等在宅子门口。

    因为是少主人吩咐的第一件差事，所以他做的格外用心，南星在检查之后很满意。

    这样，大量印课本的问题就迎刃而解了。

    南星把自己写的课本和改编过后的家规都交给了唐管家，让他自行去从管理部门挑几个人按照自己的排版将这些书和规矩印出来。

    纸张根本不是问题，南星把控的造纸工厂就在庄子边上，基本上不费什么事就能得到大量的纸。在外面价比丝帛的白纸，到了南星手里也不过是给孩童印识字书的东西罢了。

    不管怎么样，庄子里的学堂算是可以正式开学了。

    佃户们依照南星的要求，把孩子纷纷送来了学堂。

    最近几年收成不是很好，佃户们也不太敢生孩子，于是送来的适龄儿童只有几十，原本担心位置不够的南星，彻底算是松了口气。

    因为情报网还需要拼音来传输信息，所以南星不能用教拼音的方式教孩子们识字，只能让他们死记硬背。

    但孩童们热情高涨，家里的长辈早就说过识字是一个难得的机会，这个时代的孩子基本都早熟，很快就懂事帮家里做活了，所以大家都学得格外认真，就连最小的孩子都没有吵闹的现象。

    她不算一个好老师，但也已经教过不少人，此时还算得心应手。南星先让这些孩子学会了写自己的名字，然后是父母的。

    孩子们学得很快，不大一会儿就会写了这几个简单的字。

    “以后进学堂就要在门口的登记表上签自己的名字哦！”南星在上午下课的时候对孩子们说。