&esp;&esp;“。”取钥匙打门，“请。”

    &esp;&esp;菲利克斯目光迅速扫过客厅，扫过沙发书籍片刻，然礼貌移。

    &esp;&esp;“请坐，喝吗？有和速溶咖啡。”

    &esp;&esp;“就，谢谢。”

    &esp;&esp;倒了杯，将其一杯递给。沙发坐，将海德格尔书小放。

    &esp;&esp;“所，”端起杯，“海德格尔让了话？”

    &esp;&esp;“。”微微前倾，握住玻璃杯，“‘‘过’理解为经确定存者，过‘’似乎。海德格尔调，此存方式其存理解，理解面未来筹划。，‘过’究竟何方式‘’？作为静态档案，还作为被当前理解编织叙事？”

    &esp;&esp;从一题发，迅速关联理论框架，并提确题。

    &esp;&esp;“从数学角度，‘过’一收敛序列。”，“每一项都确定，无穷项和收敛一确定值。析质——否单调、否有界、收敛速度何。析为发‘现’，使用‘现’工和视角。所‘’一建。”

    &esp;&esp;话舒适。需解释基概念，需简化论。

    &esp;&esp;“周，”菲利克斯轻声，“转学柏林因为校园霸凌。”

    &esp;&esp;选择了一事例，将象讨论落。

    &esp;&esp;“太合群，有些惯。来发了一些冲突，转学当最优解。”

    &esp;&esp;刻意省略了母亲、科赫、琳达细节，留一模糊、符合“纯洁受害者”叙事廓。菲利克斯然了理解和疼表。

    &esp;&esp;“抱歉。”轻声，“持路，了起。数学……就一座远离喧嚣城堡，吗？里，一切都有确定规则，纯粹真理。”

    &esp;&esp;“。”，“过控。数学允许思维构建控系统。”