职老师，学校通常让教，特校。见些教老师，基都有岁，也接近。所刚离学，保持估计，未来都待初一初及初。

    初一接受底线。理方面，仍非常有难度。第一，理课堂秩序方面力差，因为?所容易被学欺负?原因一吧。为理课堂秩序差主原，持用闹方式。闹，绪失控，就伤害学。无耐，效实太差。

    第，了用闹及罚方式，效了，讨厌方式，也破坏学间关系。暑假，决定一堆班级经营书。有b闹更理方式，纵然实难度。

    刚执教鞭朋友，都考虑转学校。因为工作量太、工太低、理层或事太智障、教育理念校方符、觉得适合教某类学，或纯粹转间b较近屋企学校。朋友打算转校，言谈间被，除了现教间学校，哪间学校第选择?

    朋友毕业，第一批求职寄数间仪学校，第﹑批才逐步放宽。第一批求职，就寄了澳所有学院校。现间学校，最早通。了校，就间跟学一起工作。家经济条或品较差学校，就间跟学一起理题。偶尔听夜校教朋友细语，有趣。前读教育学院就没甚麽仪学校，反正薪酬福利也差了，哪间学校教就当怎样老师。

    唯独单一x学校有意。，教nv校，怎样?此有魅力，无，nv有梦，也麻烦矣。又，教男校怎样?初男都较nv幼稚，也善合作。寡登基来，臣接近全nv班。

    然，反转校。有喜科，有喜急症室，有喜执术刀，有喜躲学医学研究，没差，救si扶伤，各司其职，教育界也一样。

    拣错工，据法例，每待工作场所，实际更。适合，痛苦惹。

    成懂得面画得细致，，都清距离。学，觉由散发来，显受学太喜，学喜，学喜。当确判断学距离，也就确判断话容或打闹程度。

    成讨厌，未得，就算受，也似乎原因。即使症结，世界事也有复杂，易理。反，若受学讨厌，又修补关系，，都︰因为了事，所惹了?当追次，学通常。来，才题解决。错了，就接歉，学通常都从接受。清脆利落。

    除了些识或一拍即合朋友外，ren世界份关系里，通常主动一方，通常被邀请。敢主动，因为，误判距离。选择当老师，其实，有一份原因希望逃离成世界。喜率简单，继续让淹没学堆便了。