当学校窄门，家都混，最讨厌由玩，用钱来买凭，功课，就课。连老师都拿钱，也用课。

    从书房拿s/z来，觉得奥诠释，跟结构主义叙事学有关系，还得，端倪仔细，完全理解撒拉辛。

    原来学来，就混凭，无政府状态从没有书，就得来，有一台笔电，一空脑，动消费学校资。

    拿老师给讲义，专，觉得教育适合，就切割沙主义学，反学，就坛恶作家，且nv作家克。

    s/z符码，就思考，析良观视，阐述，节，意素，象徵，化，些符号加扩展，成为元符号後後现代主。

    才刚从狱昇华，经回学校了，ga0破坏，用悔改，终於恢复了正常，回学校。

    谬斯哭，来怀里，给发光ai，堂舒坦，让停止珍珠一般坠落泪，因ai没有期限，没有负担。

    一觉来，又清了，还旁听课，且也老师升准教授了，放课程影片，真忙，写校园给。

    反抗学，为了更未来，反斥些和老旧艺，启一扇风华窗，给後代设置各哲学和符码，誏未来更励志。

    世界奇怪，佛法经被反了，变了调，没有赚钱世界何过阿。辅建筑全都了，懂，成为学店世界，了。

    国家图书馆，，反订购了德勒兹和德希达书，就应用理论，来论述反学题纲，写得。

    跟诗友用le聊学八卦，觉得沙发思索瓶，还有思，cha波罗叶一样，有度和法，并空空也，无涵。

    ai护家园，ai学园，也没有错，因为家才守护方，也离父母家，旁听课，有严，跟前一样学术。

    离，老师，现疼，都来给回，保护关系，未来，否有，也太确定，因为喜样。

    决定次博士班课，旁听，nv老师有学，聆听得，希望没有压力姿态，完全接收nv老师教导，并快乐学习。

    德希达jacesderrida,1930-西方结构主义代表，法国哲学家。书作者量级作，集结一篇论成。些论尼采、弗洛伊德、胡尔、海德格、阿尔、布朗萧等学家、哲学家有关书写差异思探讨研究。德希达运用解构思析集阐了difference差异一造概念涵，标志一奇特运动，一各差异运动──迂回、间隔、代表、裂、失衡、距离──纯粹统一。些运动表达了一共希求，即学书写结构动机批评、科学或哲学领域探索，并持一基观念：书写差异间连接。

    宁愿假装修，其实还创作，nv老师书单难，就国家图书馆查讯，才从网路获得，然後网搜集简t字资料。

    狭门，没有课，还有为老师，世界，彷佛无政府，，se字架，非常反教育制度危害。

    经愚昧青了，晓来，用书写来推翻，窜改，革，所书，令有障碍，s/z书，懂。

    作品一定有完，否则怎麽没有版社前来津，反省，书写和找寻题材间，一定持得，才受青睐。

    网复制一些资料，成课程档，消化，识理解，读懂，然後合成反学论一份，成为养料，就始写。

    经透支，钱，领钱，次梦乐透也老板娘耍骗术，也门了，闭门造车，因为识都变了一样。

    反正，学校假学术，悬空伪先理论，突然厌恶学门科闹剧，跨化广义系所，一切教材都随机换。

    识都来，被学者建构，创造来，誏有位，有薪，所学买书，宁缴万一学期学费。

    就ai由，坛随起舞，没有，，快乐就，ga0，公车旅，被误导了，了速公路旁黑桥才家。

    学校建筑都来了，却没有考来，外语楼，整空教室，没有系主办公室，没墙课表，老师缺，学连课也没有。

    反理论，概胡淑雯学为最近期发表，令黑暗书写力量，所有章都否定社，使振奋，拯救此悲哀世界。

    等，就接写了反，希望後後现代，都散写哲学，回哲学盛代，特化学，和哲意。

    德希达jacesderrida为西方结构及解构主义最代表，亦为当何治西方学、思史者所忽略师。《书写差异》一九七一书为德希达众书最有影响力一。此书揭櫫「书写」透、介特x，及字传达意义延宕、挪移、及後设x。「差异」或difference、延异、衍异、延观念，更意义表现，实践无限播散、裂。此书为西方过来思维、论述模式带来决定x影响──或断裂。解构、後现代主义典范因此。《书写差异》一书辩证繁复jg彩，惟学界一未有译飨学者学。译者张宁博士职於法国国家社科学研究院，专治政治当代哲学。张宁博士德希达共事，为德希达定版译者。书翻译历，译笔畅，极见功力。书版世将为台湾、史、哲学界带来远影响。

    反学意见，找索引资料，为了使结论符合nv老师教结构主义叙事学。由博克莱网路书店买了一些书，没有钱，另外还设法请唐山书店代为订书，为了观其全豹。